Giroux et al. (2009) décrivent la position d’apprentissage comme des attitudes et cognitions permettant d’investir les opportunités d’apprendre pour « devenir compétent » en opposition à la position d’évaluation, où elles visent d’abord à « paraître compétent ». Après une présentation théorique, puis à partir de vignettes cliniques, cette formation explore la position d’apprentissage, les obstacles au quotidien et les stratégies pour l’adopter et la favoriser. Enfin, il offre une occasion de discuter avec les autres participants de l’impact pédagogique sur la relation superviseur-supervisé.

Type de formation : Formation pratique

Niveau visé : Débutant

Formateur et formatrice : Christian Rheault et Roxane-Émilie Tremblay

Objectifs :

• Différencier la « position d’apprentissage » de la « position d’évaluation »
• Expliquer les stratégies possibles pour adopter ou faire adopter une meilleure position d’apprentissage
• Discuter des impacts d’une telle approche sur l’enseignement et sur la relation superviseur-supervisé

Clientèle cible :

• Cliniciens enseignants et cliniciennes enseignantes qui supervisent des stagiaires
• Directeurs et directrices de programmes
• Nouveaux cliniciens enseignants et nouvelles cliniciennes enseignantes
• Professeurs et professeures
• Superviseurs et superviseures

Inscription et accès

L’inscription et l’accès à la formation se font sur la plateforme de formation continue Brio.